用智能教学平台,开启数学教学的全新时代

发布时间:2022年06月20日
       近日, 由中国教育技术协会(CAET)主办, 同心教育协办的教育信息技术与数学融合发展研讨会在西宁召开。中国教育技术协会副会长、甘肃省电子教育中心主任、甘肃省教育管理信息中心主任杨晓健、人民教育出版社数字公司CEO、上海教育科学院现代教育实验室主任、研究员王巧林, 华东师范大学博士生导师蒋明和, 中国教育技术协会教育测量与评价专业委员会常务副会长张胜, 益益教育科技创始人兼CEO刘畅, 联合创始人肖盾, 学习科学与工程学院院长李连华出席活动。本次研讨会。随着《教育信息化2.0行动计划》的深入推进, 我国公立教育体系也将迎来全面升级, 对公立学校的需求将逐步从原有的硬件设施向高质量教学的双重转变内容和服务。需要。教育部副部长杜占元曾表示, 《行动计划》的提出表明, 我国教育信息化进程已从第一阶段以建设应用为主, 进入到以融合创新为主的第二阶段。这也表明, 政府主导、多方参与成为教育信息化建设的主流机制, 包括合众教育在内的众多教育科技企业已成为行业发展的中坚力量。中国教育技术协会副会长、甘肃省电子教育中心主任、甘肃省教育管理信息中心主任、兰州交通大学教授杨晓健他表示, 在《教育信息化2.0行动计划》的指导下, 我国教育教学应用水平正在迈入新时代。
       具体有以下三个特点:一是线上线下融合成为常态化教学不可或缺的组成部分;其次, 在数字网络教学的基础上, 个性化的终身学习将变得越来越重要;最后, 智能信息技术与教育教学的融合也将更加紧密, 也将对教学产生变革性的影响。数学是基础教育的重要组成部分。根据教育部基础教育质量监测中心发布的首份《中国义务教育质量监测报告》, 四、八年级学生数学达到中等以上水平的比例分别为84.6%、78.9% , 只有23.8%和26.7%达到优秀水平。随着教育信息化2.0行动计划的制定, 教师可以提供更及时的反馈, 更细粒度的综合数据评估将进一步提升教学效果。学生的学习方式也将从一对多的通用大规模教学转向多对一,

将世界的数据经验和智慧凝聚成为每个学生量身定制的学习形式。中国教育技术协会教育测量与评价专业委员会常务副会长张胜谈了教育信息化时代教与学方法的改革和评价的创新。那么, 教师如何在数学教学工作中实践更细粒度的综合数据评价, 把孩子带到一个新的高度呢?因子分析智能教学平台, 将知识诊断、技能诊断、能力诊断、综合素养诊断等多维度评价纳入日常教学中, 针对不同孩子对同一主题的不同类型错误, 让教师能够评估不同学生的态度。
       相同的知识点, 不同的原因, 可以因材施教。如何使用一个小的作业问题来深入了解知识、技能和能力背后的原因, 并给出侵入性的解释。这就是我们在教育科技的未来要做的事情。 edtech CEO刘畅在研讨会上表示, 数学老师通过这样一个平台构建孩子的复杂思维, 不仅可以教孩子学习单一的知识点, 还可以学习技能、能力和对未来的探索。世界!因为数学思维是数学和科学的核心素养, 学生的本质属性, 从阅读到做数学再到数学抽象, 是培养学生理性思维的必由之路。上海教育科学院蒋明和教授从信息技术重构数学教学的角度, 从知识获取、知识传授、教与学关系变革三个维度深入剖析了数学教学中存在的问题.微课和翻转课堂存在的本质是在学与教的基础上进一步培养学生的数学思维和分析解决问题的能力。促进和帮助学生真正实现数学思维方式的共同探索。 AI技术不是颠覆教育, 是教育主导的技术。一起教育科技学习科学与工程学院院长李连华介绍了人工智能在数学教育中的应用以及教育技术在数学中的研究成果。教学的本质是面向学生的学术素养和终身发展。人工智能技术必须在微观层面全面准确地诊断学生的思维过程, 必须在教师的优质指导和指导下激发, 才能对学生有效。在数学教育和科研方面, 一起教育科技以这种教育理念为出发点构建整个内容, 以场景化教学为出发点, 依托多年的大数据积累, 运用行业最前沿的AI以科技应用为手段, 帮助师生减负增效, 实现从智能教学到智能个性化推荐的闭环。技术有温度, 数据有梦想。经过七年的沉淀和发展, 现已在全国31个省市有近12万所学校, 覆盖了小学、初中、高中的语文、数学和外语, 超过6000万用户愿意使用携手教育科技平台, 开启智慧教育新体验。本次会议充分展示了数学教学的最新理念和科技创新成果, 得到了专家和相关教育工作者的一致好评和关注。未来在线教育与人工智能的结合,

在推动数学发展方面必将有一个光明的前景。